موضوع مشاوره تحصیلی
مهارت پرسشگری
معلم و مشاورِ کارآمد بیش از آنکه نسخه بپیچد، میپرسد. این فصلها انواعِ پرسش — باز، بازتابی، سقراطی، سطحبالا — و جایِ درستِ هرکدام را نشان میدهند، همراه با نکتههای عملی مثلِ زمانِ انتظار و پاسخخواهیِ تصادفی.
6 فصل دربارهٔ این موضوع
رویکردهای مشاوره تحصیلی (برای مشاوران)
مشاوره بهعنوان تدریس و مشاور بهعنوان معلم در تئوری و عمل — بخش ۱، فصل ۲
منظره سرسبز و وسیع یک چمن به خوبی نگهداریشده، جلوهای دلپذیر ارائه میدهد. این چمن از برگهای منفرد علف تشکیل شده است که هر کدام به نوعی با دیگری تفاوت دارند، با این حال، وقتی…
- ؟ چرا میگویند مشاوره نوعی تدریس است؟
- ؟ دانشآموزان یک معلم یا مشاور خوب را چگونه توصیف میکنند؟
رویکردهای مشاوره تحصیلی (برای مشاوران)
مصاحبه انگیزشی: کمک به مشاوران برای ایجاد تغییر در رفتار دانشآموزان — بخش ۲، فصل ۵
مشاوران تحصیلی با دانشآموزان در فرآیند تصمیمگیری در مورد رشتهها، درسها و مشاغل و همچنین مسائل شخصی درباره رفتارهایی که بر توانایی دانشآموزان برای دستیابی به موفقیت در مدرسه…
- ؟ با دانشآموزی که هیچ انگیزهای برای درس خواندن ندارد چه کار کنم؟
- ؟ مصاحبهٔ انگیزشی چیست و از چه مراحلی تشکیل شده؟
رویکردهای مشاوره تحصیلی (برای مشاوران)
مشاوره پیشدستانه — بخش ۲، فصل ۹
مشاوره پیشدستانه (که قبلاً با عنوان مشاوره مداخلهگرانه شناخته میشد) شامل تماس سازمانی عمدی با دانشآموزان است به گونهای که پرسنل و دانشآموزان رابطهای همراه با مراقبت ایجاد…
- ؟ مشاوره پیشدستانه چیست؟
- ؟ چه زمانی باید سراغ دانشآموزِ در معرض افت بروم؟
رویکردهای مشاوره تحصیلی (برای مشاوران)
مشاوره سقراطی — بخش ۳، فصل ۱۲
فصل ۱۲ مشاوره سقراطی جانت ام. اسپنس و نورا ای. اسکوبی مشاوران تحصیلی اغلب جملاتی مانند موارد زیر را میشنوند: - «من میخواهم پرستار شوم چون دوست دارم به مردم کمک کنم. از کودکی در…
- ؟ مشاوره سقراطی چیست؟
- ؟ چطور با پرسش به دانشآموز کمک کنم بهجای اینکه نصیحتش کنم؟
رویکردهای مشاوره تحصیلی (برای مشاوران)
درک و تفسیر: رویکرد هرمنوتیکی به مشاوره — بخش ۳، فصل ۱۳
مشاوران تحصیلی موفق، توصیههای واقعاً معناداری ارائه میدهند، نوعی که باعث میشود دانشآموز احساس کند دیده شده، ارزشمند و درک شده است. آنها اطلاعات مفید ارائه میدهند، اما همچنین…
- ؟ رویکرد هرمنوتیکی به مشاوره تحصیلی یعنی چه؟
- ؟ چطور بفهمم دانشآموز واقعاً چه میخواهد بگوید؟
آموزش مؤثر نوین در کلاس درس (برای معلمان)
کمک به دانشآموزان برای درک یادگیری — فصل ۴
این فصل به چهارمین مرحلهٔ یادگیری میپردازد: کمک به دانشآموزان برای تثبیت (Consolidation) اطلاعات جدید و تبدیل آن از حافظهٔ کوتاهمدت به حافظهٔ بلندمدت. نویسندگان توضیح میدهند…
- ؟ چطور کاری کنم همهٔ دانشآموزان در بحث کلاس شرکت کنند؟
- ؟ بعد از پرسیدن سؤال چقدر باید صبر کنم؟