پرش به محتوای اصلی

جنگ نرم و پدافند غیرعامل (آمادگی دفاعی)

بخشی از بانک سؤال طبقه‌بندی‌شده‌ی این مبحث در کوئیزسنتر — رایگان و بدون نیاز به ثبت‌نام

درسنامه

فصل چهارم: دفاع غیرنظامی

منبع تطبیق: کتاب آمادگی دفاعی، دورۀ دوم متوسطه، کد ۱۱۰۲۱۵، چاپ دهم، ۱۴۰۵. فصل شامل درس‌های دهم تا سیزدهم است: شناخت جنگ نرم، پدافند غیرعامل، ایمنی و پیشگیری، و امداد و نجات.

درس دهم: شناخت و مقابله با جنگ نرم

کتاب جنگ نرم را اثرگذاری بر باورها، ارزش‌ها، احساسات و رفتارهای جامعه از راه ابزارهای فرهنگی و ارتباطی توصیف می‌کند. هدف‌هایی که در متن آمده‌اند: جهت‌دهی به احساسات، ایجاد اختلاف، بدبین کردن مردم به اکنون و آینده، سیاه‌نمایی، القای ناامیدی و بزرگ‌نمایی ضعف‌ها همراه با نادیده گرفتن پیشرفت‌ها.

شش حوزۀ مطرح‌شده عبارت‌اند از فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، علمی و زیست‌محیطی.

گام‌های مقابله که کتاب بیان می‌کند: شناخت وجود موضوع، شناخت برنامه‌ها و روش‌ها، شناخت تاریخ و فرهنگ، تشخیص الگوهای نامناسب و برنامه‌ریزی بر پایۀ شناخت.

درس یازدهم: پدافند غیرعامل

پدافند غیرعامل مجموعه اقدام‌های غیرمسلحانه‌ای است که بازدارندگی را افزایش می‌دهد، آسیب‌پذیری را کم می‌کند، تداوم خدمات ضروری را ممکن می‌سازد و پایداری ملی را بالا می‌برد.

چهار مأموریت ذکرشده در کتاب:

۱. کاهش آسیب‌پذیری و افزایش ایمنی زیرساخت‌های ملی و مراکز حیاتی؛
۲. ادارۀ امور مردم و تداوم خدمات در شرایط تهدید؛
۳. حفظ و پایدارسازی زیرساخت‌ها؛
۴. برآورد تهدیدها و آسیب‌پذیری‌ها.

کتاب سپس چند حوزۀ اولویت‌دار را معرفی می‌کند:

  • سایبری: شناخت فضای رایانه و اینترنت، حمله به سامانه‌ها و نقش گروه‌های مختلف؛
  • اقتصادی: تبدیل تهدید به فرصت و تقویت تاب‌آوری اقتصادی؛ اقتصاد مقاومتی در کتاب بر توان درونی و تعامل هوشمندانه تأکید دارد؛
  • زیستی: توجه به مردم، دام، گیاهان، محیط زیست، آب و منابع ملی و اقدام‌های پایش، هشدار، پیشگیری، امداد، درمان و بازیابی؛
  • پرتوی و شیمیایی: به‌عنوان موضوع‌های پژوهشی و آموزشی؛
  • تاریخی: نمونه‌هایی از اقدام‌های حفاظتی و کاهش آسیب در دوره‌های مختلف.

درس دوازدهم: ایمنی و پیشگیری

مخاطره، پدیده یا فعالیتی است که می‌تواند به انسان، دارایی یا طبیعت آسیب بزند. منشأ آن می‌تواند طبیعی، انسانی یا ترکیبی باشد.

نقشهٔ خطر

نقشهٔ خطر برای مشارکت خانواده در آمادگی ساخته می‌شود: نوع مخاطره را مشخص کنید، نقشهٔ خانه یا محله را رسم کنید، نقاط خطر و نقاط امن را علامت بزنید و راه خروج یا کمک‌خواهی را در برنامه بیاورید. کتاب برای زلزله و سیل نمونه ارائه می‌کند.

پیشگیری روزمره

از نمونه‌های توصیه‌شده در کتاب: رعایت کمربند و سرعت مجاز، دوری از شنا در محل ناامن و بدون نجات‌غریق، نساختن خانه در بستر سیل‌خیز، بالا نگه داشتن وسایل برقی در معرض سیلاب، استفاده از نصاب متخصص برای وسایل گازسوز و مهار وسایل سنگین در خانه. کیف کمک‌های اولیه، آشنایی با مسیرهای خروج، شرکت در مانور و بررسی پوشش بیمه نیز از توصیه‌های عمومی این فصل‌اند.

درس سیزدهم: امداد و نجات

کمک‌های اولیه، اقدام‌های فوری برای حفظ جان یا جلوگیری از بدتر شدن وضعیت مصدوم تا رسیدن به مرکز درمانی است و باید متناسب با سطح آموزش فرد انجام شود. کتاب برای ارزیابی اولیه، باز بودن راه هوایی، تنفس، گردش خون و کنترل خون‌ریزی را مطرح می‌کند. در وضعیت جدی، درخواست کمک حرفه‌ای و تماس با خدمات امدادی در اولویت است؛ اقدام‌های تخصصی باید به افراد آموزش‌دیده سپرده شود.

موضوع‌های این درس شامل خون‌ریزی، شوک، سوختگی، آسیب‌های اسکلتی و امداد در حوادث است. از نکته‌های احتیاطی متن: از جا انداختن شکستگی یا دررفتگی خودداری شود، و آموزش عملی کمک‌های اولیه با مربی انجام گیرد.

شماره‌های درج‌شده در چاپ ۱۴۰۵ کتاب: هلال احمر ۱۱۲، اورژانس ۱۱۵ و آتش‌نشانی ۱۲۵.

آتش‌سوزی

کتاب برای شکل‌گیری آتش سه عامل اکسیژن، مادۀ سوختنی و حرارت را معرفی می‌کند. راهکارهای کلی مقابله عبارت‌اند از اطفای حریق، خروج ایمن یا پناه‌گیری. اگر امکان خروج امن وجود دارد از نزدیک‌ترین مسیر امن خارج شوید، از آسانسور استفاده نکنید، پس از خروج به محل خطر بازنگردید و با آتش‌نشانی تماس بگیرید. تصمیم و اقدام عملی باید با توجه به وضعیت محل و آموزش رسمی انجام شود.


نمونه سؤال تشریحی

۳ سؤال امتحانی با پاسخ نمونه — برای دیدن بزن

۱. در یک جامعه، پیام‌هایی با هدف ایجاد اختلاف، بدبینی به آینده و بزرگ‌نمایی ضعف‌ها منتشر می‌شود. الف) با تعریف جنگ نرم، توضیح دهید این پیام‌ها از چه راهی می‌توانند بر جامعه اثر بگذارند و دو هدف محتمل را مشخص کنید. ب) دو گام آغازین برای مواجهه آگاهانه پیشنهاد کنید و بگویید چرا واکنش شتاب‌زده می‌تواند تحلیل را دشوار کند.

پاسخ نمونه

پاسخ کامل:
الف) جنگ نرم در این چارچوب بر باورها، ارزش‌ها، احساسات و رفتارها از راه ابزارهای فرهنگی و ارتباطی اثر می‌گذارد. ایجاد اختلاف و القای بدبینی یا ناامیدی از هدف‌های محتمل در سناریو هستند.
ب) نخست باید وجود مسئله و سپس برنامه‌ها و روش‌های اثرگذاری را شناخت؛ بررسی منبع و شواهد نیز به این شناخت کمک می‌کند. واکنش شتاب‌زده ممکن است خود به گسترش اختلاف یا بازنشر ادعای بی‌بررسی منجر شود.
کجا بخوانم:
درسنامهٔ «آمادگی دفاعی ـ فصل چهارم: دفاع غیرنظامی» — بخشِ «درس دهم: شناخت و مقابله با جنگ نرم»
نکته مهم:
تحلیل پیام با پذیرش یا رد فوری آن فرق دارد؛ شناخت روش و شواهد باید پیش از انتخاب پاسخ انجام شود.

۲. یک مسئله عمومی هم‌زمان بر سلامت محیط، دسترسی اقتصادی خانواده‌ها، گفت‌وگوی اجتماعی و اطلاع‌رسانی علمی اثر گذاشته است. الف) این اثرها را در حوزه‌های جنگ نرم دسته‌بندی کنید و دو حوزه دیگر را نیز نام ببرید. ب) توضیح دهید چرا یک مسئله ممکن است هم‌زمان در چند حوزه بررسی شود و برای پرهیز از برچسب‌زنیِ بی‌دلیل چه شاهدی لازم است.

پاسخ نمونه

پاسخ کامل:
الف) سلامت محیط در حوزه زیست‌محیطی، دسترسی خانواده‌ها در حوزه اقتصادی، گفت‌وگوی عمومی در حوزه اجتماعی و اطلاع‌رسانی دانش‌محور در حوزه علمی قرار می‌گیرد. شش حوزه عبارت‌اند از فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، علمی و زیست‌محیطی؛ دو حوزه باقی‌مانده فرهنگی و سیاسی‌اند.
ب) پدیده‌ها می‌توانند پیامدهای مرتبط در چند بخش جامعه داشته باشند؛ اما نسبت‌دادن هدف اثرگذاری باید بر شواهدی درباره محتوا، زمینه و روش تکیه کند، نه صرفاً وجود پیامد.
کجا بخوانم:
درسنامهٔ «آمادگی دفاعی ـ فصل چهارم: دفاع غیرنظامی» — بخشِ «درس دهم: شناخت و مقابله با جنگ نرم»
نکته مهم:
قرار گرفتن یک پیام در یک حوزه، به‌تنهایی ثابت نمی‌کند که حتماً جنگ نرم یا اثرگذاری هدفمند رخ داده است؛ ادعا به شواهد نیاز دارد.

۳. دانش‌آموزی با دیدن یک پیام جنجالی می‌خواهد فوراً آن را بازنشر کند؛ هم‌کلاسی او پیشنهاد می‌کند ابتدا روش اثرگذاری، زمینه تاریخی و تناسب الگوهای رفتاری را بررسی کنند. الف) گام‌های مقابله را به ترتیب بیان کنید. ب) تصمیم هم‌کلاسی را با دو گام از این فرایند پیوند دهید و توضیح دهید برنامه‌ریزی بدون شناخت چه نقصی دارد.

پاسخ نمونه

پاسخ کامل:
الف) شناخت وجود موضوع؛ شناخت برنامه‌ها و روش‌ها؛ شناخت تاریخ و فرهنگ؛ تشخیص الگوهای نامناسب؛ برنامه‌ریزی بر پایه شناخت.
ب) بررسی روش اثرگذاری با گام دوم و بررسی زمینه تاریخی و فرهنگی با گام سوم پیوند دارد. برنامه‌ریزی پیش از شناخت ممکن است بر تشخیص نادرست مسئله بنا شود و اقدام نامتناسبی پیشنهاد کند.
کجا بخوانم:
درسنامهٔ «آمادگی دفاعی ـ فصل چهارم: دفاع غیرنظامی» — بخشِ «درس دهم: شناخت و مقابله با جنگ نرم»
نکته مهم:
ترتیب گام‌ها اهمیت دارد؛ برنامه‌ریزی باید حاصل شناخت باشد، نه جایگزین آن.

مباحث مرتبط

ادامه‌ی این مبحث رو ببین

با ثبت‌نام رایگان، به بانک کامل سؤال، شبیه‌ساز کنکور و تحلیل پیشرفت دسترسی داری

ثبت‌نام رایگان